שימושים לבלוג בעולם המתמטיקה

דוגמאות לשילוב טכנולוגיה יכולות להיות: שימוש בתוכנת הגאוגברה, המחשות בעזרת לוח חכם, דפי עבודה ושיעורי בית אינטראקטיביים במחשב,
הבלוג למשל יכול לשמש בהחלט גם ככלי מצויין בו ניתן לשאול שאלות ותלמידים שונים יעניקו פתרונות כך שגם תלמידים שלא הצליחו יוכלו להחשף לפתרונות, בנוסף גם ניתן לתת חידות עם לינקים למקומות שונים בהם יוכלו התלמידים לראות דברים בצורה מוחשית, למשל בנושא תלת המימד שקשה מאוד לתלמידים.

Talking Math With Your Kids - הבלוג של Christopher Danielson

הבלוג הזה הוא תאור מקסים של מה אנו כהורים יכולים לעשות על מנת לשלב מתמטיקה בחיי ילדנו בצורה שהיא מהנה,
בעיני מתמטיקה הוא תחום מאוד מהנה שמשתלב כמעט בכל מה שאנו עושים,
לצערי היום הרבה הורים שלא חוו חויה חיובית עם עולם המתמטיקה מעבירים לילדיהם את החוויות השליליות ואלו מגיעים איתם לכיתה. לכן הבלוג והרעיון שעומד מאחוריו הוא חשוב מאוד , לפתח מגיל צעיר כל פעם בהתאמה את החשיבה המתמטית ויחד עם זאת להנות תוך כדי עשיה.

שילוב טכנולוגיה בעשייה בכיתה

כמורה למתמטיקה אני תמיד חושבת על דרכים לסייע לעבודה ברמות בכיתה שהיא הטרוגנית, , ברור לי שבכיתות הטרוגניות מאוד קשה למורה יחיד מול ארבעים תלמידים לבנות מערך שיעור מותאם, לכן לטכנולוגיה יכול להיות כאן תפקיד מדהים בעבודה של כל ילד מול משימה נפרדת המותאמת לרמתו,
כך נוכל לנהל שיעור בנושא מסויים וכל תלמיד יוכל לעבור שלבים בלימוד בצורה איטית כפי שהוא צריך או מהירה לפי יכולתו האישית.
חשוב לציין שהטכנולוגיה לפי הראיה שלי יכולה מצד אחד לאתגר תלמידים חזקים ומצד שני לעודד ולחזק תלמידים חלשים, אשמח מאוד לקבל כלים שיעזרו לי להגיע למטרה זו.

שימושים אפשריים לבלוג בהוראת המתמטיקה

שימושים אפשריים לבלוג בהוראת המתמטיקה

• שימוש ראשון, ואולי המיידי, הוא העלאת שאלה / שאלות מתוך שיעורי הבית, או תרגול החומר הנלמד, ויצירת דיון שיתופי בדומה לדיון המתנהל בכיתה. אחד מציע רעיון....שני מגיב....שלישי מחבר את שתי התגובות הראשונות ומעלה רעיון משלו....אך אני לא בטוח שהדיון יכול להיות אמיתי בצורה זו. ייתכן שתלמידים לא ירגישו בנוח לכתוב / לשאול...מלבד התלמידים שפותרים את התרגיל בקלות, ואלה יעלו את הפתרון כבר כתגובה ראשונה...והדיון הכיתתי ייעלם לפני שהתחיל....
• השימוש השני, הוא ל

אמצעי תקשורת נוספים בשימוש הוראת המתמטיקה

• וואטסאפ - כלי מצויין לתקשורת שוטפת עם תלמידים, למענה מיידי על שאלות מכל סוג בתחום המתמטיקה. השימוש נוח בעיקר לתקשורת בנושאים טכניים (האם זה בחומר למבחן...מתי המבחן...כמה שאלות יהיו....מה השיעורים למחר...), ועל מנת לקיים למידה משמעותית נדרשים כללים ברורים. אם תלמיד מעלה שאלה (צילום תרגיל) ותלמיד אחר מחזיר לו צילום של הפתרון - הרי שפגענו בתהליך הלמידה. התלמיד השואל לא פתר באמת בעצמו....
• תוכנת "מודל" - בעזרתה ניתן לתקשר עם תלמידים, לתת להם מבחנים ממוחשבים (שאלות רב- ברירה, נכון / לא נכון, או תשובות קצרות - מתאים לתרגול שאלות קצרות בגאומטריה), ולנהל איתם צ'אט. התוכנה זמינה דרך תוכנת המשוב. הבעיה היא הסרבול והקושי בהזנת תכנים ותפעול המערכת, ומניסיון תלמידים מאוד לא התלהבו מהרעיון, למרות שהיה כאן גיוון בדרכי ההוראה והתקשורת, תלמידים היו מעדיפים בלי...

ניהול מידע-מורה/תלמיד (מתוך המצגת השיתופית)

במצגת השיתופית כתבתי שהאתגר היום של המורה הוא היכולת לסנן את המידע וללמד זאת את תלמידיו. גם בעבר כשהיה צורך לסכם מבריטניקה או אנציקלופדיה אביב היה צורך

כזה אבל בעידן שלנו כמות המידע הוא בלתי ניתן לכימות לעתים. דובר גם בהרצאה על מידע חדש-מתי הוא נכון-וכאשר המידע מתפרסם מספיק -הוא נחשב כנכון-אך לא תמיד זה כך... כלומר גם חוש ביקורת נדרש ללמד את תלמידנו. 

כמורה למתמטיקה מתחברת לעניין ביקורת ובקרה מאחר שגם בתהליך פתרון תרגיל תלמיד חייב לפתור בהבנה של התרגיל ולא רק כפתרון טכני. אחד מהכישורים שאני מנסה ללמד תלמידים גם ב 3 יחידות היא לנסות לעשות בקרה לתשובות שלהם-מתי פתרון גם אם יצא להם אינו מתקבל על הדעת.

בנוסף מאחר ויש היום סרטונים ואתרי פתרונות חשוב שתלמידים ידעו לסנן מידע שאינו אמין, ולא לקבל כל תשובה. גם ביניהם כאשר הם "עוזרים" אחד לשני כישור זה חשוב.

עוד נדבך שאני חושבת עליו כרגע שבמרחב הדיגטלי ניהול המידע אינו רק של המורה. תלמיד בהחלט יכול לנהל מידע, להיות אחראי על אתר הלמידה בקבוצה מסויימת, לעלות חומר, מידע, ועוד.

כמו כן בציפיותי מהקורס כתבתי שהייתי שמחה לקבל כלים לסינון המידע גם לעצמי וגם כדי להעביר לתלמידיי.

TALKING MATH WITH YOUR KIDS

:אני בחרתי בבלוג הנפלא : 

TALKING MATH WITH YOUR KIDS

אני התחברתי יותר לבלוג זה מכיוון שהוא מציע רעיונות לשילוב שיח מתמטי\למידה מתמטית בדרך הכי טבעית לנו ולא דרך שינון ולמידה רק לשם למידה.

הוא מציע רעיונות נהדרים על איך לפתח חשיבה מתמטית אצל ילדים לדוגמא: לשלב לילדים את הלמידה דרך משחק.

  ניתן לראות דוגמא לכך בפוסט הבא, שבו ניתנו לילדים ביצים צבועות וקופסאת קרטון ביצים וזה היה נחמד לראות איך בכל גיל הילדים שמו דגש על דברים שונים.

אני הייתי שמחה לראות בלוג בסגנון זה אבל לילדים קצת יותר גדולים שבעזרת דוגמאות מהחיים יכלו לחוש יותר את הדברים שהם לומדים ובכך להתחבר יותר לנושא.

אחריות אישית וחברתית- אלכסנדרה ליבנה

היי לכולם,

אני בחרתי ב-" אחריות אישית וחברתי".

המשפט שלי היה:התחברתי מאוד להרצאה, לדעתי אם נוכל להצליח באמת לעבור למצב שמורה הוא לא היחידי בעל הידע אלא המנחה המשתמש באמצעים דיגיטלים נוכל בכך לקרב בכך את התלמידים בכך שהם לוקחים אחראיות על הלמידה בכלים שיותר מדברים אליהם וקרובים יותר לעולמם"

בחרתי באימרה זו מכיוון שאני מאמינה שהשינוי יכול להתחולל רק אם התלמידים יקחו האחראיות על הלמידה שלהם , אני צופה קושי מכיוון שהתלמידים רגילים ללמידה מסוג אחר וקשה לשנות הרגלים אולם מכיוון שסגנון הוראה זה יותר מתאים ל.תלמידים של ימינו מכיוון שהיום העולם שלהם הוא מאוד דיגיטלי ומבוסס על הרשתות החברתיות שהתלמידים רגילים ליצור ולהשתמש הם יתגברו על הקושי ויותר יתחברו ללמידה ובתקווה בעקבות כך יצליחו יותר והלמידה שלהם תהיה משמעותית יותר!!!

שימושים אפשריים לבלוג

בעיני תפקידו העיקרי של הבלוג הוא לעשות לתלמידים סדר בחומר הנלמד, כך שיוכלו להיות מעודכנים בנעשה בכיתה, לדעת איזה חומר חסר להם ולהשלים אותו, ולשאול ולהיעזר בתלמידים האחרים על דברים שאינם ברורים להם.

הבלוג צריך להכיל את הנושאים שנלמדו בכיתה, עם הפנייה לעמודים בספר, או קישור לאתר שמסכם את הנלמד.
כמו כן צריכים להופיע רשימות תרגילי הבית - ותהיה אפשרות לתלמידים להיעזר בחבריהם דרך הבלוג.

כלים נוספים שניתן להשתמש בהם:
ווטסאפ: להעברת עידכונים שוטפים ומיידיים, וכן לתת כלי בידי התלמידים שיוכלו לסייע זה לזה. האפשרות לשלוח צילומים מסייעת מאד בתקשורת.  

גיאוג'ברה: כלי נהדר להתנסות ולהמחשה של הנושאים הנלמדים בכיתה.

משו"ב: כלי המאפשר לתלמידים ולהורים לקבל פידבק מיידי על הלמידה שלהם - במטרה לעודד אותם לשפר את דרכי הלמידה שלהם.

בלוג העוסק במתמטיקה

משיטוט בין הבלוגים אותי תפס הבלוג לא מדוייק של ד"ר גדי אלכסנדרוביץ.
כתיבתו קולחת, זורמת, שנונה וקלילה - וזוהי גם המטרה שעליה הצהיר בבלוג, פחות להיות פורמלי ויותר להיות מעניין...
באופן ספציפי תפס אותי הפוסט שכתב על אותה תלמידה שכביכול הוכיחה משפט חדש בגיאומטריה.
אותו סיפור תפס כותרות בחדשות והתפרסם בכל הארץ, והתחושה שלי הייתה, מה יש במשפט הזה שזכה לכזה תהודה.
הניתוח של המקרה בפוסט הכניס את הסיפור לפרופורציות ויכולתי להזדהות עם כל מילה בו.
קישור לפוסט:

פוסט על התלמידה שגילתה משפט חדש בגיאומטריה.  

מרחב וירטואלי לריכוז התכנים

במסגרת ההרצאה הוזכר מרחב וירטואלי, שירכז את התכנים.
במתמטיקה, שמבנה הידע שלה בנוי נדבך על נדבר, ישנה חשיבות כפולה לארגון ולסדר של התכנים.
באמצעות אירגון התכנים, התלמידים יוכלו לחזור ולהשלים את אותו הנדבך, שבו הם "איבדו" את הכיתה - וכך "לטפס" בשלבים ולחזור חזרה להיות בעניינים בכיתה.
חשוב שמרחב וירטואלי שכזה יהיה מסודר, ברור ונגיש לתלמידים, וכמו כן צריך שיהיה אטרקטיבי, בכדי שימשוך את התלמידים להתעניין ולהתעדכן בו.

בלוג העוסק במתמטיקה - חברה בראי המתמטיקה

• הבלוג שבחרתי להציג - 

• חברה בראי המתמטיקה - על הקשר שבין חברה, חינוך ומתמטיקה (עברית)

• הבלוג מציג פוסטים בהקשר הרחב של המתמטיקה - דוגמת דיון על יעדי הוראת המתמטיקה, או מיקום המתמטיקה בהתפתחות ההיסטוריה האנושית....
• בחרתי בבלוג זה בגלל יכולתו לתת לנו ראיה רחבה יותר של המתמטיקה בכלל, ומקצוע המתמטיקה בפרט.

שימוש בכלים וירטואליים לטובת למידה עצמית של תלמידים

העולם הוירטואלי / המימד הנוסף הזה...מאפשר לנו להעביר את האחריות ללומד.
התלמיד למעשה (היום יותר מתמיד...) יכול ללמוד ולהתקדם במקביל , ואף בלעדי השיעור הפרונטלי.
הקהילה השיתופית והתקשורת מאפשרת לתלמידים לקחת אחריות גם על למידה של חברים שלהם...אני לא בטוח שאנחנו מבינים עד הסוף את היתרונות האלה ובטח שלא יודעים לכוון אותם לשם, ו/או לנצל אותם עד הסוף.

מבחינתי, אחת המשימות החשובות שלנו, מערכת החינוך, היא היכולת להביא תלמידים ללמידה עצמאית, שכן זה אחד הכלים שהם יוכלו לקחת איתם מבית הספר וליישם בכל תחום עבודה / לימודים אליו יגיעו בהמשך.

מעטים היום התלמידים הנעזרים בספר / בחברים / בסרטונים / כלים מקוונים על מנת ללמוד נושא חדש או להשלים נושא שהפסידו או לא הבינו עד הסוף. האם זה פינוק ? אני לא חושב... פשוט ההרגל הזה פשוט לא קיים.

תפקידינו בעידן החדש....לנצל את הכלים החדשים העומדים לרשותנו ולנצלם ללמידה עצמאית של התלמידים.

שימושים לבלוג בהוראת המתמטיקה

מבין שלל השימושים לבלוג, אני בוחרת להתמקד בהוראת מתמטיקה לרמות נמוכות יותר - 3 יחידות.
הסיבה היא שתלמידים אלה, שחלקם אמנם מתקשים אך אחרים פשוט חסרי עניין במתמטיקה, ישמחו לרענון ויצירת עניין בשיעורים ובנושאים אותם הם לומדים.
בבלוג אפשר להכניס קישור לחיי היום-יום בהקשר לנושאים אותם לומדים (למשל - כשלומדים טריגונומטריה אפשר לפרסם  צילומים של צורות שנמצאות סביבנו, בלימודי סטטיסטיקה - אפשר לייצר סקרים הנוגעים לנושאים המעסיקים אותם וכו').
אפשר לייצר בלוג המתעד את חייהם של הדמויות שמאחורי המתמטיקה - דקארט בהקשר למע' צירים, לייבניץ וניוטון כשמתחילים ללמוד חדו"א, ופיתגורס.
אמצעי תקשורת נוספים שניתן להשתמש בהם - הם אתר לכיתה - שמרכז את החומר בצורה מסודרת (למרות שהדבר עלול להוריד אחריות מהתלמידים - אלא אם כן ממנים אחראי מהכיתה ברוטציה).
kahoot - לביצוע בחנים או פשוט לסכם נושאים.
ואתר מודל - שבו התלמידים יכולים להיחשף לחומר שהוצג בכיתה או העשרה, להגיש עבודות ועוד.

המלצה על בלוג מתמטי - "לא מדויק"

אני רוצה להמליץ על הבלוג "לא מדויק"  של ד"ר גדי אלכסנדרוביץ'.
הבלוג עושה קישור בין מתמטיקה ברמה יותר גבוהה, שתלמידי תיכון פחות נחשפים אליה -  לנושאים יותר יומיומיים.
הסגנון צעיר, מעניין ונגיש - למרות שהנושאים יותר "כבדים".
הבלוג מקסים ומעניים - גם למורי מתמטיקה בתיכון, וגם לתלמידים שפשוט אוהבים מתמטיקה.

שימושים לבלוג בהוראת מתמטיקה

מעבר לשימושים שפורטו בפוסטים האחרים, ובהמשך לפוסט שלי על עבודת צוות, ניתן לפתוח בלוג משותף למספר קבוצות לימוד באותה רמה, לצורך חשיפת תלמידים לדרכי פתרון תרגילים או הוראת נושאים של מורים שונים. 

ניתן לנצל את הבלוג להוראה בשיטת כיתה הפוכה ע"י העלאת חומרים בנושא חדש שטרם נלמד בכיתה בצורה נוחה וידידותית.

גם לי יש קבוצת וואטסאפ עם התלמידים, ואני מאוד נהנית לראות אותם עוזרים אחד לשני ומתייעצים זה עם זה. אני מלמדת בבי"ס עם אוכלוסיה חזקה, שהתלמידים בו רויים בשיעורים פרטיים, והוואטסאפ משרת אותי בעידודם להיעזר אחד בשני, אופציה שפעמים רבות הם שוכחים שקיימת.

בלוג חברה בראי המתמטיקה

בחרתי בבלוג חברה בראי המתמטיקה . בלוג זה עוסק במתמטיקה והוראתה בהקשרים רחבים יותר מאשר אלו היומיומיים: למשל מדוע אנו מלמדים מתמטיקה, למה תלמידין לומדים מתמטיקה, ההסטוריה של המתמטיקה ועוד

בחרתי בבלוג זה מאחר ותקופה זו של סוף השנה, אחרי הבגרות, בהיותה רגועה יותר, מפנה לנו זמן לחשוב על נושאים אלו שבד"כ קשה למצוא להם זמן בסדר היום העמוס, אולם אין עוררין על חשיבותם והצורך שבמתן תשומת לב אליהם.

שמתי לב שהבלוג לא התעדכן בשנים האחרונות, רשמתי לעצמי לבדוק למה..

שיתוף פעולה ועבודת צוות

המשפט שכתבתי במצגת השיתופית, תחת "שיתוף פעולה ועבודת צוות":

התלמידים כבר מאוגדים בקהילות, ולנו נותר רק להצטרף ולהשתמש בהן לתועלתנו. מעניין יהיה לחבור גם לקבוצות מקבילות, וללמד יחד עם מורים מקבילים.

נושא הקהילות שעלה בהרצאה, גרם לי לחשוב על מבנה הכיתות בבית הספר. עם כניסת הטכנולוגיה להוראה, קידמנו, פיתחנו ושכללנו את שיטות ההוראה ודרכי הלימוד, אולם מבנה הכיתות נותר ללא שינוי: מספר תלמידים פחות או יותר קבוע שלומדים אצל אותו מורה. הטכנולוגיה מאפשרת לנו לערער על מבנה זה: אפשר בעזרת כלים פשוטים ליצור שיתופי פעולה בין כיתות מקבילות באותה רמה, כך שתלמידים יוכלו להיחשף למורים נוספים מעת לעת, ואולי אף בין תלמידי 4,5 יח"ל לתלמידי 3 יח"ל לצורך תמיכה ועזרה. זאת  בנוסף לשימושים שכבר נעשים בקהילות (קבוצות וואטס אפ הוא הרווח שבהם). 

שימושים לבלוג בהוראת המתמטיקה

בהוראת המתמטיקה ניתן לעשות שימוש בבלוג במספר דרכים:

- להעלות שאלה בכיתה ולתת לתלמידים להתייחס אליה בבלוג - למשל לתת לה פתרונות שונים.
- להעלות חומרים אשר נעשה בהם שימוש בכיתה (דפי עבודה, מצגות, יישומוני גיאוגברה ועוד).
- לאפשר לתלמידים להעלות שאלות שהתקשו בהן, והתלמידים יכולים לעזור זה לזה (למידה שיתופית). כמובן שגם למורה מותר לעזור ולהשתתף בדיון...
- להציג חומרי העשרה אשר מתקשרים לחומר הנלמד בכיתה, גם אם בעקיפין, או כתוספת לנלמד בכיתה.


אני עושה היום שימוש בעיקר בווטסאפ ככלי תקשורת בהוראה. קבוצת הווטסאפ משמשת אמנם גם להעברת הודעות, אבל בעיקר ככלי שיתופי שבו תלמידים מעלים שאלות שהתקשו בהם ועוזרים זה לזה. החיבור המיידי למצלמה שבטלפון מאפשר לצלם שאלות, וגם תשובות, כך שהדיון המתמטי אינו מסורבל כפי שיכול היה להיות אם היינו מתבססים על טקסט בלבד.

אמצעי תקשורת בהוראת מתמטיקה

כאשר משתמשים בבלוג בהוראת מתמטיקה ניתן להיעזר בו במספר דרכים:

ניתן לתת משימה חודשית ולאפשר לתלמידים להגיב ולתייג פתרון.

השימוש בבלוג מאפשר לתלמידים שהחסירו את השיעור לעקוב אחרי החומר הנלמד ולהשלים אותו.

הבלוג מאפשר לתלמידים להביע את דעתם על נושאים שעלו בשיעור וכן לתת למורה פידבק.

במהלך שיעורי המתמטיקה אני משתמש במספר אמצעים דיגיטליים:

קבוצת וואטסאפ - כל תלמידי הקבוצה שלי ואני נמצאים באותה קבוצה שהוגדרה מראש כקבוצה להעברת תכנים, מידע אינפורמטיבי וכן לשאילת שאלות. הקבוצה היתה פעילה מאוד לקראת הבגרות ונדרשתי לתת מענה תוך זמן קצר למספר גדול של שאלות.

שימוש באימייל - אני נעזר הרבה באימייל של התלמידים כדי לשלוח חומרים נוספים, מבחני בית וכדו'.

מודל במשו"ב - תוכנת המשו"ב  מאפשרת לבנות מרחב למידה לכל הכיתה. ניתן להעלות אליו תכנים, דפי עבודה וכן לבנות מבחנים אינטראקטיביים.

בחרתי בבלוג: 

 TALKING MATH WITH YOUR KIDS 

מאחר וזהו בלוג נהדר המלמד גם אנשים פשוטים כיצד להפוך שיח פשוט של הורה-ילד לחוויית מתמטיקה נהדרת.

לדוגמה, במהלך טיול מחבר הבלוג וילדיו רצו לחלוק 2 אגסים. השיחה שלהם הפכה לאט לאט לשיח על שברים מבלי בכלל שהילדים מכירים את מושג השבר (שניהם בגלאי הכיתות הנמוכות).

בנוסף, הבלוג מכיל קישור לחנות בה ניתן לקנות את הספרים של מחבר הבלוג וכן משחקים שעליהם הוא מדבר.

למידה עצמית - כיצד ללמוד?

במצגת השיתופית בחרתי לכתוב בשקופית המדברת על למידה עצמית. 
המשפט שכתבתי היה: 

"הייתי רוצה ללמוד כלים נוספים שיאפשרו לתלמידים להפוך ללומדים עצמאיים בעיקר לאור העובדה שכל המידע נגיש באינטרנט. אשמח לדעת כיצד להפוך את ההוראה לרלוונטית עבורם וכיצד להדריך אותם בשטף המידע"

העולם היום מתקדם מהר מאוד וגם עלינו, כמורים, להיות מעודכנים בכל טכנולוגיות הלמידה האפשריות. כדי שנישאר רלוונטיים עבור התלמידים שלנו עלינו לעדכן את יכולות ההוראה שלנו.
הדבר קשה יותר כאשר מדובר בהוראת המתמטיקה מאחר ורוב ההוראה נשענת על ההוראה הקלאסית של "תלמיד-מורה-לוח" וכמו-כן, כל המידע נגיש באינטרנט אם כך מדוע אנו נחוצים?

אני בהחלט מאמין שבעזרת מתן כלים נכונים תלמיד יכול להפוך ללומד עצמאי גם כשהוא בתוך כיתה. בעזרת למידה עצמאית התלמיד יהפוך לאדם חושב, ביקורתי ומאותגר ועל ידי כך למידתו תהפוך ליעילה יותר.

הקושי שאני מרגיש כמורה למתמטיקה הוא להמציא בכל פעם את הגלגל מחדש. במקצועות רבי המלל העולם הטכנולוגי עשיר במידע ובתכנים. במתמטיקה העניין עדיין בהתחלה ולכן קשה לפעמים למצוא חומרים לכל מיני נושאים (וקטורים לדוגמה)

בלוג מתמטי לדוגמה

בחרתי בבלוג "לא מדוייק" של ד"ר גדי אלכסנדרוביץ'.

קישור לבלוג:  הבלוג "לא מדוייק".

בחרתי בבלוג זה משום שהוא עוסק במגוון נושאים מתמטיים, חלקם נושקים (או נוגעים ממש) בחומר הלימוד שלנו, וחלקם עוסק בנושאים שמחוץ לתוכנית הלימודים בתיכון.

הבלוג מנוסח ברמה ידידותית, וניתן להבנה ע"י תלמידי תיכון ברמות הגבוהות. ניתן לעשות שימוש בתכנים מתוך הבלוג בשיעורים, או להפנות תלמידים מתעניינים להרחבת הידיעות שלהם.

למידה עצמית

במצגת השיתופית כתבתי, תחת הכותרת "למידה עצמית" את המשפט הבא:

הייתי שמחה ללמוד כיצד לרתום את הטכנולוגיה לעידוד הלמידה העצמית של התלמידים, לעורר בהם סקרנות ועניין, ולאפשר להם לבטא את תחומי העניין שלהם. מעניין אותי גם ליצור מטלות אשר ינצלו את תכונות הטכנולוגיה לטובת למידה שיתופית.

במשפט זה ביטאתי את העובדה שבלמידת המתמטיקה - התרגול העצמי והלמידה העצמית של התלמידים משמעותית מאוד. תפקיד המורה להעביר ידע מתמטי ואסטרטגיות פתרון בעיות, אבל אין תחליף ללמידה ולתרגול העצמי.

שימוש בטכנולוגיות מתקדמות עשוי לאפשר הפעלה אקטיבית של התלמידים, ולחזק את הלמידה העצמית שלהם.

כפי שכתבתי - ללמידה שיתופית יש ערך רב בעיני. תלמידים שלומדים יחד מפרים זה את דרכי החשיבה של זה, ומאפשרים למידה עמוקה ומשמעותית יותר. קיימים כלים טכנולוגיים אשר מאפשרים את הלמידה השיתופית (כמו בלוגים, פורומים, קבוצות דיון ועוד...).

הקושי שאני חוששת מפניו הוא שהעיסוק בטכנולוגיה יסיח את הדעת מהתוכן עצמו של תחום הדעת. ובנוסף - שהעיסוק בכך יגרום לעומס גדול על המורה (העסוק גם כך...) ואז השימוש בו יפחת.

תודה כרמית על הערתך - המסר המרכזי הנובע מההשתלמות הוא  הצורך ההכרחי כמעט בשינוי .חייבים לשנות 
ובמהירות את דרך ההוראה בכיתות . אין ברירה ואני מקווה שאת ויתר המשתלמים תתגברו במהלכה על החשש
הטבעי ותובילו לשינוי הנדרש בבית ספרכם ,העיסוק בטכנולוגיה לא יסיח את הדעת אלא ההפך ! הוא יפשט את תחום הדעת ,הוא ינגיש אותו הוא יהפוך אותו לברור יותר ובעל נראות תקפה יותר .